大家还记得宋濂的《送东阳马生序》吧，那是一种怎样的师生关系呀，当他去拜师求学时，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至……”那是讲究师道尊严的时代，“一日为师，终身为父”，老师把头昂的高高的，决不甘心与学生平起平坐。

后来这种师生关系有了一定的改善，但是老师们大多以知识为最高权威，仍然存在本质上的不平等，因为有很多老师以标准答案为圣旨，大大抹杀了学生的创造性。在此举一个简单的例子。有这样一个填空题：春风来了，冰雪化成了——。有个学生填上了“春天”，这是多么有诗意的答案呀！可是老师把圣旨一举，说标准答案是泥水，学生的创新精神硬是被吓了回去，岂不可悲可叹！

随着时代车轮的飞速旋转，新课改的东风吹遍了大江南北。新课标下的师生关系终于有了新定位，那是一种新型的师生对话关系，学生那久已闭塞的心灵终于重见光明，创新的精神也开始破土而出。那么我们作为新课标下的老师，应该怎样与学生相处呢？

第一，作为老师，我们首先要热爱学生，尊重他们，学生自然也会尊爱我们，师生相互关爱，真诚交往，最关键的纽带就是一个“爱”字。正如苏霍姆林斯基所说的，应该把学生看成是活生生的人，师生间是平等的对话关系，我们应该抹去头上知识权威的光环，用一颗平等`真诚的爱心去与学生交往，你就会成为他们的良师益友。我的一次切身经历也许会给大家一点启发。在一次初三作文课上，我们出了一个作文题目“初三生活的苦与乐”，我说老师有老师的情感，学生有学生的苦与乐，关键是写出真情。当批阅学生作文时，我意外的发现：调皮大王小杰的作文写的特长，他平时都不交作文的，就仔细的看了。他说他的初三生活是暂时的快乐，因为学习差，很多老师都不管他，他爱干什么就干什么，同学们叫他“任我行”，即我行我素，没人管，可是他说，他只是暂时的轻松快乐，他明白自己以后的处境，他也许会去要饭，也许会去捡破烂。现在他父母因为他学习差，长打骂他，他说自己没有朋友，觉得这个世界上依恋的东西不多！当我耐心的看完他的这篇也许是他最动了真情的文章，毫不犹豫的提起笔来，在他的作文上打上了三百多字的批语，与其说是批语，倒不如说是与学生的平等的对话交流。我告诉他：小杰，你真的长大了，知道了为自己的以后考虑，只是你不能这样悲观呀！成绩差不是致命的错误，只要你能天天有点进步，能多学点知识，将来走向社会的时候，能够做生活的男子汉，就是很欣慰的事呀，你父母也是恨铁不成钢，他们是爱你的。你没发现老师——我，很想做你的朋友吗？我很希望有你这样懂事的学生朋友！那就拿出你男子汉的勇气来，大胆的走下去……后来，我发现他真的变了很多，不再那么忧郁，也不再那么调皮，俨然成了一个小大人！可见，语文老师充分利用作文批语，用爱心与学生平等的交流，你会受益匪浅！

第二，在新型的师生关系下，我们要放下架子，走入学生中，加入学生队伍，与他们一块探索，你会明白什么叫真正的“教学相长”。孔子说，三人行必有我师，我们有多少学生呀，和他们在一起探索，你会增长多少智慧那！还记得每次赞颂老师，总是把老师比做蜡烛，点燃了自己照亮了别人，多么惨那！我们完全可以在奉献自己，实现自己价值的同时，从学生身上获取到更多的点点滴滴的智慧，来进一步充实我们的头脑！

总之，新课标下，我们要把学生看成有血有肉有自己思想的活生生的人，与他们平等的对话，你会收获很多！老师们，让我们在“爱”的纽带下，走入学生中，与我们的学生一块成长吧！