教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点：

培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。

教学时间：

两课时

教学准备：

1.小黑板、多媒体、教学挂图、生字卡片。

2.教师准备多媒体课件。

教学过程：

第一课时 3月23日 总第43课时

课时目标：

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.学会本课部分生字，认识“至字旁”“小字头”。

3.了解故事大概内容。

教学重难点：

培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

一、谈话导入

1.小朋友现在手中都拿到了自己的习字册，请你打开看一看，老师给了你多少红圈圈?我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样?

2.展示一本写得最好的习字册，他得的红圈圈很多，说明他的字很好!请他也来谈谈自己得红圈圈的感受!

3.上学期，我们认识了一位唐朝的书法家，叫～～。是啊，怀素和尚把木板都写穿了，这种认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。他是谁呢?今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。指名读，齐读。他是谁呢?(出示邓小平像)

4.昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗?对，是邓小平。邓是他的姓，小平是他的名字。学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。

5.邓小平小的时候学习就非常认真，长大后成为中国的一代伟人。

投影人物：他就是邓小平爷爷，我们国家的第二任主席，全国人民的伟大领袖，是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。

6.今天我们就一起来学习他小时侯的一个故事，题目是：(板书课题)

齐读课题。读了这个题目，你有什么疑问吗?(你很会思考，你很爱动脑筋)

(设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。)

二、初读课文，学习生字词。

(一)指导看图。

1.第一幅图上你看到了什么?(邓小平在认真写毛笔字，他的先生在后面看着)

2.第二幅图上你看到了什么?(邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈，他十分开心)

3.小朋友们脑袋里都冒出了一个个小问号，你想知道邓小平爷爷小时候是怎样练习写字的吗?那就赶快读课文吧!读课文时老师有些小小的要求：①读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来多读几遍。②勾划自然段。③读课文两遍(提醒学生读书姿势)

4.刚才小朋友读书读的特别的认真，生字宝宝非常喜欢你们，他们要来和你们交朋友，你们愿意么?

(二)检查自读情况。

老师要检查一下大家的自读情况怎样，出示生字词，指名读，小老师带读。检查读生字的情况。

1.出示生字词，指名小老师领读，评议指正。

小 受 奖 时 要 样

① 指名读，小老师领读。

② 去拼音再读

③ 你觉得哪些字的拼音要提醒小朋友注意的?(后鼻音字，邓，平，当，功，翘舌音，这)

④ 做猜词游戏复习巩固。

⑤ 学生自主学习二类字，经 纸 蒙 描 熟 照 按

⑥ 指名读，齐读 。

2.再读一些词语：

经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按

开火车再读。

3.你已经理解了哪些词的意思，能说给大家听一听吗?

如：“经常、当时、每次”可采用换词理解。“经常”(常常、时常)“当时”(那时)“每次”(次次)

“主要功课”可举例子进行理解。

“蒙、描、照、按”可以演示理解。

(设计意图：明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。通过自由读课文，指导学生读好长句，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好地进入课文营造的情景。)

三、朗读课文，自主感悟。

A.朗读课文

1.生字宝宝和你们玩得很开心，它们累了，又回到了课文中去了，你们还能读准它们么?让我们再读读课文，结合插图，来解决我们上课时提出的问题。

2.课文一共有两个自然段，我请两个小朋友来读。

3.选自己读的最好的句子先读给同桌听，然后全班展示。

4.第二段特别长，可以分句读。指导读好长句子。

(1)先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

(2)每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他的得红圈圈最多。

5.开火车练习读长句子。

6.再读课文，全班展示，评价读的好、差。你能简单复述课文内容吗?

B.自主感悟

过渡：那你知道今天学的这篇课文写的是邓小平爷爷什么时候的事情吗?你从哪里知道的?请你读一读第一自然段。

第一自然段

1.他读的时候小朋友们都很认真的在听，谁还想来读一读呢?你读得真好!刚刚这两位同学是因为读书读得好被老师夸奖，那邓小平爷爷小时候是因为什么而受到先生的夸奖啊?想想先生会怎么夸奖他?

2.邓小平爷爷从小就能写一手好字所以会受到老师的“夸奖”，你知道夸奖的意思吗?你平时受到过老师的夸奖吗?因为什么事而受到夸奖的?你的心情怎样?

3.演一演：你是先生，你怎么夸邓小平?

4.邓小平是偶尔一次受到夸奖吗?你怎么知道的?请你划出那个词!(经常)你知道经常的近义词吗?你能用经常说一句话吗?出示“夸奖”，指名读，男女生PK读，你怎样记住“夸”这个字。

5.邓小平爷爷非常厉害，你能从课文中找出一个词说明他不止一次受到先生的夸奖吗?出示“经常”，经常是什么意思?真不错，你来读一读，小组PK读，齐读。

6.这两个难读的词读好了，第一自然段肯定也能读好，谁来试一试?指名读，男生读，齐读。

7.邓小平爷爷为什么能经常受到先生的夸奖啊?(写一手好字)

第二自然段

1.你知道他写的是什么字吗?

2.你真聪明，当时，写毛笔字是小学生的主要功课。出示“功课”，指名读，小老师带读，我们现在有哪些功课，你能说说吗?我们现在有这么多功课啊，那你有什么好方法记住这两个字呢?开火车读，齐读。

3.当时，写毛笔字和我们现在小朋友写铅笔字一样也是一门主要的功课。出示“当时”，指名读。你在哪里见过“当”这个字啊?(多音字，《怀素写字》用木板当纸用)横排读，齐读。

4.(出示第一句话)让我们一起来读一读这句话。

5.邓小平爷爷真了不起，写毛笔字时得到的红圈圈最多，老师和刚才几个小朋友一样，有个疑问，他为什么得的红圈圈最多呀?你能找出原因吗?(自读第二自然段)

6.出示词卡“要求”，指名读，你有什么好方法记住“求”这个字吗?男生读，女生读，齐读。

7.那么先生的要求是什么呢，请你再读一读第二自然段，用尺子把它划出来。

8.这是有顺序的，先干什么?(相机教学蒙、描)等到什么时候再干什么?(相机教学熟、照)

(1)字帖就是小朋友们写字时去模仿的一个范本，像我们现在的硬笔习字册就是一本字帖，只不过过去的字帖还多了一张薄薄的纸。每次写字时要把这层薄薄的纸蒙在上面。(做动作)。

(2)“描”大家都知道，等练到什么时候才可以自己写啊?练“熟”了，就是说要练得很熟悉，很熟练了，才可以写。

(3)那这个写也是有要求的，是要“照”着写，要看每个笔画怎样写，看它的起笔、落笔各在什么位置，要求是非常高的。

9.让我们一起读一读这句话，记住小平爷爷是怎么练字的。

10.教师引读：写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。哎呀，先生的要求真严格，要想得到这个红圈圈太不容易了，那为什么邓小平爷爷还能得到最多的红圈圈啊?(教学“每次”)

邓小平爷爷从不觉得按照先生的要求去练字很苦、很累，而是——引读：每次写字……都能……

11.母亲知道小平这样用功，感觉怎么样啊?

12.邓小平爷爷从小学习就很用功，所以长大以后才能成为我们的伟大领袖，我们要不要向他学习呀?让我们一起捧起书，认真地读一读这篇课文。

(设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，便于学生在自身体验中学习。)

四、学习生字

(一)巩固字音

1.大家学得真快，课文都能读得这么好了!那我们再来看看这些重要的词语。脱去了拼音小帽，你还能读好吗?

2.出示生字词，齐读，开火车读(两列火车);

3.识字游戏，我指你猜。

(二)指导书写。

1.写毛笔字是邓爷爷小时候的主要功课，写铅笔字也是我们很重要的功课。今天，就让我们和小平爷爷一样认真的写字，好吗?

1)出示生字

邓 到 功 课

2)观察这几个字有什么共同点，有什么不同点?你们怎么记住它，写漂亮它?

(这四个字都是左右结构。而且“到”是左宽右窄，“课”“功”是左窄右宽，邓是左右同宽。)

3)教学新偏旁，立刀旁，言字旁(你还学过哪些言字旁的字?)，工字旁(工字做偏旁，横改成提)

4)给生字宝宝找朋友

5)你还记得怀素是怎样写字的吗?先……再……今天老师也想请你学着怀素写字的方法来描这几个字。

6)学生描字

7)看到这两个字，你想说什么?笔顺，间架，摆布……

8)指导书写。照着邓爷爷练字的方法，写一写。

(设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。)