《孔孟》谈的是中国历史上儒家学派的代表人物孔子和孟子。虽然是“孔孟”并提，“孔孟之道”也是紧紧相连，成为一体。其实，同样是儒家思想的代表，其思想却是同中有异，这是为什么呢？在中，作者从自己理解、分析的角度出发，把孔孟二人主张同中有异的原因归纳为时代因素。作者把孔孟的思想，理论学说，放在各自的时代大背景中加以剖析，从中引出结论。当然，作者的主张也不过是一家之言，还有颇多可商榷之处。
在知识传授方面，要通过的教学，使学生初步了解掌握孔孟的思想是同中有异，有同有异的。要让学生清楚同的是什么，异的是哪些。另外，还要通过教学，让学生掌握本课文中出现的一些词和成语。如谲诈、戚戚、随心所欲不逾矩、不为已甚等。
在能力培养方面，要求培养学生对问题自选角度进行分析的能力。要从作者从时代大背景切入分析的范例受到启示，初步尝试培养自己这方面分析问题的能力。
在情意目标上，要使学生感受到中华文化的博大精深，中华文明的辉煌灿烂。中华历史的绵长悠久。让学生体会到，祖国的深厚文化历史积淀，是他们今后人生和学习，工作之途上，可以汲取营养的源泉。
