四年级语文上册《特殊的葬礼》知识扩展

第一、引导学生

1、 学生说;气势磅礴的瀑布(教师点评)

学生说：令游客流连忘返的瀑布(教师点评)

你能不能通过你的朗读把这个令人流连忘返的感觉给读出来。

课件出示：图文结合

还有水能读读

(2)在你心中还是一条什么样的瀑布?

学生说：“庞大”的瀑布

请你读――指导朗读

(3)在我心目中这时一条气势很大的瀑布。

指名读

还有哪个同学通过朗读让我们感受瀑布的咆哮?

再指名读

(4)这是一条滔滔不绝地瀑布。

指名读(读出滔滔不绝的感觉)

(5)这是一条一泻千里的瀑布

指名读――指导朗读

【教师抓住各个角度去理解“昔日”瀑布的形态、声音……用意是让学生能够多角度地发展自己的语言。当然，教师不能忘记所得的最终要注意文本的充分利用。】

2、在这个段落中，哪一个词语最能概括这条瀑布?

(1)学生说：咆哮

(2)学生;雄伟壮观

(3)正因为它是咆哮的，令人流连忘返的，所以说它是雄伟壮观的。

(4)教书板书：雄伟壮观

(5)想不祥看看这雄伟壮观的场面?课件出示

(6)想说什么吗?不要说，咱们读出来这雄伟壮观的景象。

(7)齐读课文第三自然段

(8)让我们再来看看这条瀑布，回味一下描写的语言，想想你们会怎样赞美它呢?

学生：此景只因天上有，人间哪得几回闻

【这里教师引导学生对“雄伟壮观”的理解有了一个深层次的探索。】

3、.请大家读读课文，猜猜看老师想问什么问题?

(1)学生自读课文

【让学生“猜”教师的提问，主要是想让学生自我去提疑，然后去思考，最终达到解决问题的能力。但是教师在操作的过程中，没有准确地利用好这点资源，在语言的表述上还应该有一个“修整”的过程。】

(2)理解奄奄一息

(3)塞特凯达斯瀑布变成奄奄一息的原因是什么?

7.请大家默读第四小节，看看原因到底是什么?

(1)学生自读课文

(2)学生：瀑布周围的工厂浪费水资源，沿河两岸的森林被砍伐了。

(3)学生说：老师可能会问，游客们再次来到这里会不会还会流连忘返?

看一下书就知道了，思考思考就知道了!

(4)学生说;游客们看见现在的瀑布的样子，它的心里会怎样想?

瀑布可能说些什么?写下来，写在书上的空白处。

师生交流

学生说：你们这些浪费我的人会遭到报应的

学生说：真是今世不如往日，人们随意砍伐数目，使我想生命垂危的老人就快消亡了。

学生说：人类应该保护我才对，我给人类带来了欢乐，可人们……

(5)想不想看看现在的画面。(课件出示)

现在想说些什么呢?

学生说：你们将来的命运会和我一样悲惨