教学目标1、体会作者为表达刻骨铭心的家园之思所采用的写作方式的妙处。

2、揣摩作者在富有哲理的语言中所饱含的深刻感情。

教学重点体会作者为表达刻骨铭心的家园之思所采用的写作方式的妙处。

教学难点揣摩作者在富有哲理的语言中所饱含的深刻感情。

教学过程教 学 内 容

一、导语设计

《乡愁四韵》，道出了人们思念故乡，思念亲人的深沉执着而又殷切之情。自古以来，抒发思乡之情的诗文歌曲，可谓车载斗量。作者们借助各种表达乡愁的物象，写尽了乡愁之痛，让人叹为观止。文章的作者或借“月”：举头望明月，低头思故乡；今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？或借“雁”：乡书何处达，归雁洛阳边；何处秋风至，萧萧送雁群。或借“梦”：春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城；归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。或借“信”：烽火连三月，家书抵万金；心绪万端书两纸，欲封重读意迟迟；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。将乡愁写得淋漓尽致，真得让人千肠百转。但千人千法，不同的人，不同的写法，才能让这一乡思的明珠璀璨夺目。今天，我们和同学们一起用心感悟韩少功的乡愁，看看他又是怎样表达他的乡情和乡思的。

二、简介诗人生平及时代背景

三、诵读

请学生自由朗读课文，并用笔画出自认为文中富有哲理的句子。

四、思考交流

这个问题，我不忙着给同学们解答。我想看看同学们在我的问题提示下探究问题的能力，看看同学们解决问题的能力。

１、请学生根据屏幕上的问题进行思考，可交流。（先独立思考，然后再让学生交流，教师在过程中要对相关步骤进行有序的组织）最后，用自己的笔写下一段结论性的语句。

屏幕显示的问题如下：

（1）用文中的词语概括作者故乡的特点。

（参考答案：贫瘠脏乱：浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连日……）

（2）面对这样的故乡，你会生发出怎样的情感？作者对此流露出了怎样的情感？

（参考答案：难过，不满，厌恶……；亲切，激动）