因为帮一位年轻教师备课，昨晚再次研读小语教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》。虽文章已烂熟于心，但每次阅读都有不同的感受，获取更多的是启发，特别是“糟糕透了”的教育更是震撼着我的灵魂。

文中阐述教育的两种不同的爱的教育方式，一种是母爱的力量：赞扬、鼓励，是温柔的，使小孩增强自信心；另一种是父爱的力量：警告、提醒，是严厉的，甚至是近乎不近人情的严厉警醒，为了不让孩子误入歧途。这两种力量交织在一起，正确引导了着孩子的成长。母爱的力量给孩子以自信，是灵感和成就感的源泉；父爱的力量让孩子面对困难不屈不挠，敢于正视自己的缺点。在母爱这和风细雨的吹拂滋润下，在父爱这暴风骤雨的鞭策考验下，才能谨慎地把握住生活的小船，不被任何一股风刮倒，勇敢地前进，这样才可以平稳的到达理想的彼岸。

生活中，父母亲经常扮演着两种不同的角色，却都是为了一个共同的目的，那就是希望自己的孩子能够茁壮成长。然而，我们的教育是否也应该有这样不同的教育方式，才能更全面、更有效？

思索中，我想起了曾经听说过的一个小故事：有个高三学生整天吊儿郎当，尽管很有学习的天赋。一天，班主任当着全班学生的面羞辱他：“如果你能考上大学，我就跪着在操场上爬一圈。”男生大受羞辱，发愤图强。一年后，那个学生考上了大学。一天，他正和朋友在路上散步，遇到高三时的同学，同学向他聊起高三班主任，说班主任很想念他。他忿恨地说起那件往事，说我没叫他跪着爬操场已是对他最大的宽恕了。同学惊讶极了，说：“难道你不知道这是老师使用的激将法吗？”他想了想后全明白了，悔恨地流下了泪水。

是啊，正是这种看似不近情理、甚至是违反教育本义的教育却激发了一个人的潜能，促使一个人奋发努力，成就了一个未来的有用人才。虽然他不是谆谆教导、循循善诱，但毕竟是因人而异、因材施教的“爱”的教育啊！

教师的爱同父母亲的爱一样，其表现形式多种多样，不尽相同，但出发点和归宿点都是为了学生成材，否则，怎么会有“恨铁不成钢”之说？可是教育法规及社会舆论更多的是宣扬那种和风细雨般的“甜蜜”的爱，有谁会认可这样一种“挖苦”式的刻薄的爱呢？我们并非提倡这种“魔鬼式”的教育，但他毕竟给了我们些许的启迪。

大家或许都知道，为了治疗某种顽疾，医术精湛的中医会在药中用毒，说是“以毒攻毒”。这味药用轻了，不起药效，且有副作用；用重了，会出人命。只有对病症了如指掌，对症下药，剂量又恰到好处，才能产生神奇的功效。我想，那个高三班主任的做法就是“对症下药”，不过他胸有成竹。他对学生的学习状态、学习潜力以及性格中的逆反与不服输，都清清楚楚，因而收到良好的效果。这就像文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》中提到的父亲，对一个才七、八岁的小孩写了的第一首诗，在母亲的评价是“精彩极了”的时候，而父亲则是给予“糟糕透了”的激将法的评价，也因为有着样的评价，这样的教育，才促使这个小孩子发奋图强，终成大器，成为诗人、小说家，创作了许多著名的戏剧和电影剧本。

“糟糕透了”的教育同样也体现教育的“爱与智慧”。这种爱，看似残酷，却是富有智慧的，我们的教育需要“精彩极了”和“糟糕透了”的“联姻”，因为那是一个爱与智慧的世界。理想的教育世界就是一个爱与智慧的世界，理想的教师就是爱与智慧的使者，他应该拥有爱与智慧，又慷慨地付出爱与智慧，他在爱的付出中收获爱。让我们共同用爱与智慧进行理想的教育吧！